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LES MEDIATIONS EN EDUCATION

Résumé de l’intervention

Trop souvent réduite soit à une activité de communication langagière soit à une méthode de règlement des conflits, la médiation recouvre bien plus largement tous les processus qui permettent de fluidifier la communication entre deux entités et créer du commun. Il peut s’agir du lien qu’établit un élève entre deux documents (médiation intertextuelle), du professeur qui facilite la rencontre entre l’élève et une discipline (médiation pédagogique), d’un projet collaboratif réalisé dans le cadre d’un appariement scolaire international (médiation interculturelle), d’un projet de dialogue avec les parents et partenaires de l’école (médiation interpersonnelle), de la mise en œuvre adaptée d’une réforme éducative (médiation systémique), etc. Ensuite, la médiation est portée par des divers « médias » (le numérique, les arts, le sport, l’événementiel, la parole, le geste, etc.) et toujours par la (les) langue(s). La médiation permet de « faire système ». Face à cette diversité se dégagent des constantes et des valeurs qui sont fondamentales pour permettre à l’Ecole de continuer à jouer son rôle médiation sociale dans des sociétés démocratiques plurielles. Elle constitue en ce sens un enjeu essentiel de la pérennisation de la démocratie et la capacité individuelle à contribuer à la cohésion et l’inclusion sociale.

Birgit Schädlich

Birgit Schädlich est professeure des universités en didactique des langues romanes à la Georg-August-Université de Göttingen. Dans ses recherches, elle s'intéresse au multilinguisme, à la médiation, à la didactique de la littérature et de la culture ainsi qu' à la recherche sur la formation des enseignant_e_s. Elle travaille avec des méthodes empiriques-qualitatives, avec un accent sur l'ethnographie en classe (observations, interviews).

Quelques publications de Birgit SCHÄDLICH sur les médiations

Schädlich, B. (2020). Regards croisés sur le plurilinguisme et l’apprentissage des langues. Stuttgart: Metzler.

Schädlich, B. (2020). Sprechförderung im Französischunterricht als Teil einer mehrsprachigkeitssensiblen Sprachbildung“. In: Küster, Lutz (Hrsg.) (2020): Prendre la parole. Reflexive und übende Zugänge zum Sprechen im Französischunterricht. Hannover: Kallmeyer/Klett, S. 37-45 (mit Daniela Caspari).

„Sprechen in der Unterrichtsinteraktion“. In: Küster, Lutz (Hrsg.) (2020): Prendre la parole. Reflexive und übende Zugänge zum Sprechen im Französischunterricht. Hannover: Kallmeyer/Klett, S. 95-103 (mit Falk Staub).

Schädlich, B. (2019). Sprachmittlung (médiations). Themenheft der Zeitschrift „Fremdsprachen Lehren und Lernen” (FLuL), 48/2 (2019) (mit Andrea Rössler). Fremdsprachendidaktische Reflexion als Interimsdidaktik. Eine Qualitative Inhaltsanalyse zum Fachpraktikum Französisch. Stuttgart: Metzler

„Les dispositifs bilangues – une nouvelle approche de la didactique du plurilinguisme et du pluriculturalisme entre idéal et réalité“. In: Suzuki, Elli; Potolia, Anthippi; CambroneLasnes, Stella (Eds.) (2018): Penser la didactique du plurilinguisme et ses mutations. Idéologies, politiques, dispositifs. Rennes: Presses universitaires de Rennes, p. 113- 122.

Projet de recherche en cours : Langue(s) d'enseignement - Langue(s) de la classe :

Plurilinguisme - Médiation - Compétence symbolique.

Jonas ERIN

Jonas Erin est inspecteur général de l'éducation, du sport et de la recherche et expert au Centre Européen des Langues Vivantes (CELV, Graz).
Dans ses travaux, il aborde la question de la médiation sous des angles variés : celui de l’éducation plurilingue et interculturelle des élèves, de la formation des enseignants et personnels de direction, de la coopération européenne et internationale et de l’articulation entre recherche, pratiques et politiques publiques. 

Quelques publications de Jonas ERIN sur les médiations

Travaux menés au CELV et lien avec la question de la « médiation interculturelle »

* Publication du projet et de l’espace numérique Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues, CELV, Conseil de l’Europe, Graz, 2019

* Article Experiences gathered in the area of education policy dans More languages? PlurCur!, B. Hufeisen, ECML, Council of Europe, Graz, 2018

Rapports de l’inspection générale et lien avec la question de la « médiation systémique »

* Le pilotage du Plan National de Formation, rapport IGEN-IGAENR n°2018-124

* Les mécanismes de concertation dans les établissements publics et privés sous contrats, rapport IGEN-IGAENR n°2016-055

Article en lien avec la question de la « médiation de coopération »

* Article Les leviers de la médiation dans la coopération éducative franco-allemande dans Notions, concepts et possibilités de transfert des expériences franco-allemandes, Cursus intégrés et cotutelle – Université franco-allemande, Sarrebruck, 2016

Article en lien avec la question de la « médiation interpersonnelle » 

* Article L’élève médiateur dans L’éthique relationnelle, une boussole pour l’enseignant, C. Marsollier, Canopé, 201